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Leyes de educación en España: LODE, LOGSE, LOE y LOMCE

Durante la época democrática de la historia de España se han sucedido numerosas leyes educativas hasta un total de 6, sin embargo muchas de ellas no llegaron a entrar en vigor. Esta rápida sucesión de leyes se debe fundamentalmente al constante cambio de gobierno en el país y al interés de los gobiernos por regular algo tan esencial como la educación. Pero, ¿Cuáles son estas leyes?, ¿Qué es lo más importante de cada una de ellas? A continuación realizaremos un breve análisis de las mismas.

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LEYES DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA: LODE (1985), LOGSE(1990), LOE (2006) Y LOMCE (2013)

 

LODE: LEY ORGÁNICA DE DERECHO A LA EDUCACIÓN (1985)

Esta ley no afecta a la estructura del sistema educativo, sino que se encarga de regular la dualidad de centros docentes, la participación en la enseñanza de toda la comunidad educativa y el derecho a la educación de todos los españoles, con independencia de su situación socioeconómica.

La LODE diferencia dos tipos de centros educativos: públicos o privados. También establece la posibilidad de financiar centros privados con fondos públicos, creándose así la figura de los centros concertados. Esta ley igualmente determina cuáles deben ser los miembros del consejo escolar y la manera en la que éstos deben ser elegidos.

 

 

LOGSE: LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA (1990)

Esta ley supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión democrática de los centros. También estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España, ya que dio el poder a las comunidades autónomas de redactar un porcentaje importante de los contenidos curriculares, además de gestionar los centros.

Esta ley se centró en dar importante a un sistema de enseñanza constructivista, a través de un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción.

Este sistema educacional establecía que toda persona tenía derecho a la educación, misma que tendría como objetivo el desarrollo pleno de su personalidad en concordancia con los lineamientos democráticos de convivencia, derechos y libertades.

Asimismo sustentaba en un modelo educativo de enseñanza básica de carácter gratuito y obligatorio, siendo los poderes públicos los encargados de hacer velar su cumplimiento, a través de programas de enseñanza en los que puedan participar todos los sectores.

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Estructura del sistema educativo LOGSE

Dentro de este sistema la enseñanza estaba conformada de las siguientes etapas:

 

Educación infantil:

Era gratuita y voluntaria, correspondía a los niños en edades entre cero y seis años. A su vez, se dividía en dos ciclos educativos, ambos de carácter asistencial y educativo.

Educación Primaria Obligatoria:

Estaba destinada a estudiantes entre seis y doce años de edad, categorizados en tres ciclos de dos años académicos cada uno: el inicial correspondía a 1º y 2º de primaria; el mediano a 3º y 4º de primaria; mientras que el superior a 5º y 6º de primaria.

Educación Secundaria Obligatoria:

Correspondía al alumnado de entre doce y dieciséis años de edad, su estructura interna estaba dividida en dos ciclos que brindaban, como novedad respecto a sus predecesoras leyes, la instauración de la enseñanza obligatoria hasta esa edad. Cuando el estudiante finalizaba el ciclo completo, era acreedor del título de Graduado en ESO.

Luego de este, se encontraba el:

Bachillerato:

Con una duración de dos años y en el que se tenían las siguientes modalidades:

  • Artes
  • Tecnológico
  • Ciencias de la Salud
  • Ciencias sociales

Todas ellas ofrecían capacitación para el posterior curso de diferentes estudios universitarios, cuando el estudiante superaba la PAU, (prueba de acceso a la Universidad) mas conocida como selectividad y en donde debe elegir su futuro tras el bachillerato. Además, se contaba con la posibilidad de optar por la Formación Profesional Específica.

 

LOE: LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2006)

Esta ley tiene como fines el desarrollo de personalidad y capacidad de los alumnos, elrespeto de los derechos y libertades, la tolerancia, la responsabilidad, el esfuerzo personal y capacitación para la comunicación en lenguas extranjeras.

En la LOE se expone que la inspección del sistema educativo es responsabilidad de los poderes públicos, así como las tareas de regular y asegurar el buen cumplimiento de las leyes para garantizar una educación de calidad.

diferentes leyes educativas

Estructura del sistema educativo LOE

La Ley Orgánica de Educación (LOE) ordena al sistema educativo por tramos de edades, quedando dividido en:

 

Educación infantil

Corresponde a la etapa educativa encargada de atender a los niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad, es de carácter voluntario y tiene como objetivo la contribución al desarrollo físico, social, afectivo e intelectual de los infantes. Se puede cursar en un centro de educación infantil o en una escuela infantil.Se ordena en dos ciclos; el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6.

Educación Primaria

Es la siguiente etapa de la educación, adquiere carácter obligatorio y comprende seis cursos académicos, cursados regularmente entre los seis y doce años de edad. Tiene como propósito brindarles a los niños los conocimientos que le permitan afianzar su desarrollo personal e intelectual, así como la adquisición de habilidades básicas. Se divide en tres ciclos de dos años académicos cada uno organizados en áreas.

Educación secundaria obligatoria

Está compuesta de cuatro cursos, para jóvenes entre doce y dieciséis años, es obligatoria y persigue que los estudiantes adquieran los elementos básicos de la cultura y tecnología, así como el desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y de trabajo que les permitan prepararse para su incorporación a estudios posteriores o para su inserción en el campo laboral

Educación secundaria postobligatoria

Se compone por:

Bachillerato, la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio.
  • Bachillerato: brinda a los estudiantes madurez intelectual y humana, adicional a conocimientos y destrezas que les permitan el desarrollo de funciones sociales y su incorporación a la vida activa de forma responsable y competente.

  • Formación profesional: comprende el conjunto de acciones formativas encargadas de capacitar al estudiante para el desempeño calificado de diferentes profesiones, así como para su participación activa en la sociedad, cultura y economía.

  • Enseñanzas artísticas: se basa en brindarle al alumno una formación artística de calidad que garantice sus cualificaciones en las diferentes ramas.

  • Enseñanzas de idiomas: busca la capacitación del estudiante para el uso adecuado de los diferentes idiomas.

  • Enseñanzas deportivas: tienen por objeto la preparación de los alumnos para la actividad profesional vinculada con alguna modalidad o especialidad deportiva.

 

LOMCE: LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (2013)

Esta ley es más conocida como "ley Wert" y surge como una propuesta de reforma de las anteriores leyes. Los puntos principales de esta ley son:

  • Las asignaturas se agrupan en troncales, específicas y de libre configuración

  • En 4º de la ESO, se podrá elegir entre cursar asignaturas enfocadas a Bachillerato o a Formación Profesional .

  • Pruebas de evaluación al finalizar 6º de Primaria, 4º de la ESO y 2º de Bachillerato (reválidas), que serán calificadas por personal externo al centro.

  • Las funciones del consejo escolar son meramente consultivas, no de decisión.

  • Se promueve la competitividad y la empleabilidad.

El 28 de Noviembre de 2013 es aprobada la Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) quedando modificada la antigua Ley Orgánica de Educación (LOE) teniendo como propósito la disminución de la tasa de abandono en la formación y la educación, asimismo son introducidos cambios que afectarían la educación obligatoria y las enseñanzas postobligatorias. 

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Si bien su implantación dio inicio en el momento de su aprobación, son cuatro cursos los que se necesitarán para que termine de entrar en vigencia. Esto se puede ver con mayor claridad en su calendario de institución: 

  • En el curso 2014 / 2015 se implementará en 1º, 3º y 5º de primaria, así como también en el primer curso de la nueva “Formación profesional básica”.

  • Durante el curso 2015 / 2016, terminará su implantación en Primaria y comenzará en 1º y 3º de Secundaria, además del 2º curso de FPB y del 1º de Bachillerato.

  • Para el curso 2016 / 2017 se llevará a cabo la primera evaluación final de la ESO sin efectos académicos; mientras que el 2º de bachillerato, será de manera análoga a la ESO, por lo que se efectuará la evaluación final del bachillerato, también sin efectos académicos, aunque si tendrá validez al momento de acceder a la Universidad, sustituyendo de algún modo, a la PAU.

  • Finalmente, en el curso 2017 / 2018 terminará de implantarse en todo el Sistema educativo.

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Los aspectos más destacables de esta Ley

  • Comienzan a producirse evaluaciones orientativas tanto en 3º, como en 6º de primaria.

  • La “Formación Profesional Básica” da inicio en 3º de la ESO, permitiendo además acceder a los Grados Medios y, del mismo modo, realizar la evaluación final de la ESO. Cabe destacar que sin esta evaluación, es imposible alcanzar el título de Secundaria.

  • La evaluación final de la ESO de 4º podrá realizarse en las modalidades de Enseñanzas Académicas o Aplicadas. Es por esto que, a partir de 3º de la ESO, serán creados los itinerarios que se orienten a las dos clases de titulación. Claro, que pese a que se haga un itinerario, será siempre posible examinar del otro.

Modificado por última vez enMiércoles, 01 Noviembre 2017 20:33
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  • Gipuzkoa, Spain

    Gracias María, se agradecen mucho los comentarios. Yo también creo que las leyes se hacen con la intención de que sean para mejor aunque eso no significa que acierten.

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  • Invitado - María

    La verdad es que se están sucediendo en España muchos cambios en cuanto a leyes educativas se refiere. ¿Si son para mejor o peor? El tiempo lo dirá. Entiendo que las reformas se hacen con buena fe y con un estudio que las avala.

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  • Invitado - Jon

    Vitoria-Gasteiz, Álava, Spain

    A mi me hicieron lo mismo, me pilló el cambio y me hicieron repetir varias asignaturas.

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  • Gipuzkoa, Spain

    En mi caso tras cursar 2 ciclos de grado superior por culpa del cambio de ley de LOGSE a LOE me pedían repetir por tercera vez la asignatura de Inglés, FOL y alguna otra común, como si la lengua inglesa se hubiera modifica en 6 meses...

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  • Gipuzkoa, Spain

    La verdad es que las reformas en la ley educativa española siempre dan para hablar, y un rato largo. Con la LOMCE llevamos ya muchos años. Se presentó el proyecto, se suspendió, ni los mismos que redactaron la ley están seguros ya yo creo.

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  • Invitado - Javier

    Estos últimos días se están viendo muchas protestas por televisión en relación a esta última reforma de ley en la educación. La LOMCE trae consigo muchos cambios drásticos y tenemos que pararnos a analizar si estos cambios realmente son beneficiosos.

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