Leyes de educación en España: LODE, LOGSE, LOE, LOMCE y LOMLOE

Pero, ¿Cuáles son estas leyes?, ¿Qué es lo más importante de cada una de ellas? 

A continuación realizaremos un breve análisis de las mismas.

Leyes de educación por año en España

• 1970: Ley General de Educación (LGE).
• 1980: Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE).
• 1990: Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE).
• 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE).
• 2006: Ley Orgánica de Educación (LOE).
• 2013: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
• 2020: Ley Orgánica de modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), también conocida como "Ley Celaá".

Cabe destacar que cada una de estas leyes ha introducido cambios significativos en el sistema educativo español, y han buscado adaptarse a las necesidades y desafíos de cada momento. También es importante tener en cuenta que algunas leyes se han modificado o derogado en años posteriores, por lo que te recomendaría consultar la legislación más actualizada para obtener información precisa sobre las leyes de educación en España.

LODE: LEY ORGÁNICA DE DERECHO A LA EDUCACIÓN (1985)

Esta ley no afecta a la estructura del sistema educativo, sino que se encarga de regular la dualidad de centros docentes, la participación en la enseñanza de toda la comunidad educativa y el derecho a la educación de todos los españoles, con independencia de su situación socioeconómica.

La LODE diferencia dos tipos de centros educativos: públicos o privados. También establece la posibilidad de financiar centros privados con fondos públicos, creándose así la figura de los centros concertados. Esta ley igualmente determina cuáles deben ser los miembros del consejo escolar y la manera en la que éstos deben ser elegidos.

LOGSE: LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA (1990)

Esta ley supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión democrática de los centros. También estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España, ya que dio el poder a las comunidades autónomas de redactar un porcentaje importante de los contenidos curriculares, además de gestionar los centros.

Esta ley se centró en dar importante a un sistema de enseñanza constructivista, a través de un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción.

Este sistema educacional establecía que toda persona tenía derecho a la educación, misma que tendría como objetivo el desarrollo pleno de su personalidad en concordancia con los lineamientos democráticos de convivencia, derechos y libertades.

Asimismo sustentaba en un modelo educativo de enseñanza básica de carácter gratuito y obligatorio, siendo los poderes públicos los encargados de hacer velar su cumplimiento, a través de programas de enseñanza en los que puedan participar todos los sectores.

Estructura del sistema educativo LOGSE

Dentro de este sistema educativo la enseñanza estaba conformada de las siguientes etapas:

Educación infantil:

Era gratuita y voluntaria, correspondía a los niños en edades entre cero y seis años. A su vez, se dividía en dos ciclos educativos, ambos de carácter asistencial y educativo.

Educación Primaria Obligatoria:

Estaba destinada a estudiantes entre seis y doce años de edad, categorizados en tres ciclos de dos años académicos cada uno: el inicial correspondía a 1º y 2º de primaria; el mediano a 3º y 4º de primaria; mientras que el superior a 5º y 6º de primaria.

Educación Secundaria Obligatoria:

Correspondía al alumnado de entre doce y dieciséis años de edad, su estructura interna estaba dividida en dos ciclos que brindaban, como novedad respecto a sus predecesoras leyes, la instauración de la enseñanza obligatoria hasta esa edad. Cuando el estudiante finalizaba el ciclo completo, era acreedor del título de Graduado en ESO.

Luego de este, se encontraba el:

Bachillerato:

Con una duración de dos años y en el que se tenían las siguientes modalidades:

• Artes

• Tecnológico

• Ciencias de la Salud

• Ciencias sociales

Todas ellas ofrecían capacitación para el posterior curso de diferentes estudios universitarios, cuando el estudiante superaba la PAU, (prueba de acceso a la Universidad) mas conocida como selectividad y en donde debe elegir su futuro tras el bachillerato. Además, se contaba con la posibilidad de optar por la Formación Profesional Específica.

LOE: LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2006)

Esta ley tiene como fines el desarrollo de personalidad y capacidad de los alumnos, el respeto de los derechos y libertades, la tolerancia, la responsabilidad, el esfuerzo personal y capacitación para la comunicación en lenguas extranjeras.

En la LOE se expone que la inspección del sistema educativo es responsabilidad de los poderes públicos, así como las tareas de regular y asegurar el buen cumplimiento de las leyes para garantizar una educación de calidad.

Estructura del sistema educativo LOE

La Ley Orgánica de Educación (LOE) ordena al sistema educativo por tramos de edades, quedando dividido en:

Educación infantil

Corresponde a la etapa educativa encargada de atender a los niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad, es de carácter voluntario y tiene como objetivo la contribución al desarrollo físico, social, afectivo e intelectual de los infantes. Se puede cursar en un centro de educación infantil o en una escuela infantil.Se ordena en dos ciclos; el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6.

Educación Primaria

Es la siguiente etapa de la educación, adquiere carácter obligatorio y comprende seis cursos académicos, cursados regularmente entre los seis y doce años de edad. Tiene como propósito brindarles a los niños los conocimientos que le permitan afianzar su desarrollo personal e intelectual, así como la adquisición de habilidades básicas. Se divide en tres ciclos de dos años académicos cada uno organizados en áreas.

Educación secundaria obligatoria

Está compuesta de cuatro cursos, para jóvenes entre doce y dieciséis años, es obligatoria y persigue que los estudiantes adquieran los elementos básicos de la cultura y tecnología, así como el desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y de trabajo que les permitan prepararse para su incorporación a estudios posteriores o para su inserción en el campo laboral

Educación secundaria postobligatoria

Se compone por:

Bachillerato, la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio.

• Bachillerato: brinda a los estudiantes madurez intelectual y humana, adicional a conocimientos y destrezas que les permitan el desarrollo de funciones sociales y su incorporación a la vida activa de forma responsable y competente.

• Formación profesional: comprende el conjunto de acciones formativas encargadas de capacitar al estudiante para el desempeño calificado de diferentes profesiones, así como para su participación activa en la sociedad, cultura y economía.

• Enseñanzas artísticas: se basa en brindarle al alumno una formación artística de calidad que garantice sus cualificaciones en las diferentes ramas.

• Enseñanzas de idiomas: busca la capacitación del estudiante para el uso adecuado de los diferentes idiomas.

• Enseñanzas deportivas: tienen por objeto la preparación de los alumnos para la actividad profesional vinculada con alguna modalidad o especialidad deportiva.

¿Cuáles son las diferencias y semejanzas entre LOE y LOGSE?

Ambas son leyes educativas impuestas en España en busca de la mejora del sistema educativo. La ley educativa LOGSE estuvo en funcionamiento desde el año 1900 hasta el año 2006 y fue rejuvenecida o reemplazada con la nueva ley LOE.

Por lo tanto, la ley educativa LOE reemplazo la antigua ley educativa LOGSE.

Diferencias entre LOE y LOGSE

Aunque son muchas las diferencias, a continuación vamos a tratar de listar las más importantes:

El modelo de bachiller durante la ley educativo LOGSE se diferencia por tener 5 ramas optativas de bachiller (Humanidades, Artístico, Tecnológico, Ciencias de la Salud y Sociales), mientras que la nueva ley educativa que entró en vigor la resumió en 3 áreas (Ciencias, Letras y Artístico).

En cuanto a los ciclos, si que fueron notables los cambios, tanto, que a muchos nos tocó volver a cursar asignaturas que ya habíamos aprobado anteriormente. Entre los cambios más notables:

• La duración de los ciclos formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior pasan a tener una duración de 2000 horas, hasta ahora la duración podía estar entre 1000 - 2000 horas.

• Existe la obligación de finalizar el ciclo presentando un proyecto final, con su carga de horas estipulada.

• Se introduce como obligación la impartición de inglés técnico para favorecer las salidas profesionales.

• Nuevo módulo académico: Empresa e iniciativa emprendedora.

• Las horas que dedican a Formación y Orientación Laboral se ven incrementadas de 66 a 96 horas, de esta manera se quiere que todos los alumnos y alumnas obtengan el título de Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, a Nivel Básico.

  

LOMCE: LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (2013)

Esta ley es más conocida como "ley Wert" y surge como una propuesta de reforma de las anteriores leyes. Los puntos principales de esta ley son:

• Las asignaturas se agrupan en troncales, específicas y de libre configuración

• En 4º de la ESO, se podrá elegir entre cursar asignaturas enfocadas a Bachillerato o a Formación Profesional .

• Pruebas de evaluación al finalizar 6º de Primaria, 4º de la ESO y 2º de Bachillerato (reválidas), que serán calificadas por personal externo al centro.

• Las funciones del consejo escolar son meramente consultivas, no de decisión.

• Se promueve la competitividad y la empleabilidad.

El 28 de Noviembre de 2013 es aprobada la Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) quedando modificada la antigua Ley Orgánica de Educación (LOE) teniendo como propósito la disminución de la tasa de abandono en la formación y la educación, asimismo son introducidos cambios que afectarían la educación obligatoria y las enseñanzas postobligatorias. 

Si bien su implantación dio inicio en el momento de su aprobación, son cuatro cursos los que se necesitarán para que termine de entrar en vigencia. Esto se puede ver con mayor claridad en su calendario de institución: 

• En el curso 2014 / 2015 se implementará en 1º, 3º y 5º de primaria, así como también en el primer curso de la nueva “Formación profesional básica”.

• Durante el curso 2015 / 2016, terminará su implantación en Primaria y comenzará en 1º y 3º de Secundaria, además del 2º curso de FPB y del 1º de Bachillerato.

• Para el curso 2016 / 2017 se llevará a cabo la primera evaluación final de la ESO sin efectos académicos; mientras que el 2º de bachillerato, será de manera análoga a la ESO, por lo que se efectuará la evaluación final del bachillerato, también sin efectos académicos, aunque si tendrá validez al momento de acceder a la Universidad, sustituyendo de algún modo, a la PAU.

• Finalmente, en el curso 2017 / 2018 terminará de implantarse en todo el Sistema educativo.

Los aspectos más destacables de esta Ley

• Comienzan a producirse evaluaciones orientativas tanto en 3º, como en 6º de primaria.

• La “Formación Profesional Básica” da inicio en 3º de la ESO, permitiendo además acceder a los Grados Medios y, del mismo modo, realizar la evaluación final de la ESO. Cabe destacar que sin esta evaluación, es imposible alcanzar el título de Secundaria.

• La evaluación final de la ESO de 4º podrá realizarse en las modalidades de Enseñanzas Académicas o Aplicadas. Es por esto que, a partir de 3º de la ESO, serán creados los itinerarios que se orienten a las dos clases de titulación. Claro, que pese a que se haga un itinerario, será siempre posible examinar del otro.

LOMLOE

Ley Orgánica de Educación (LOMLOE): También conocida como "Ley Celaá", fue aprobada en octubre de 2020. Esta ley tiene como objetivo principal la modificación y actualización de la Ley Orgánica de Educación (LOE) para adaptarla a las necesidades actuales del sistema educativo. Introduce cambios en aspectos como la equidad, la inclusión educativa, la evaluación, el currículo y la participación de la comunidad educativa.